今天在學校世茂教了一招用立頓茶包做天燈的有趣活動，因為這個活動真的很吸引人，我也打算拿去玩學生:p
首先將立頓茶包裡面的茶葉倒掉(要用普通的茶包，立體茶包或其他的都不行)，然後將原本包著茶葉的袋子攤開，是一個圓筒狀，將它直立放好，周圍都不要有風，然後用打火機在上緣點火，之後就等它慢慢燒到接近底部(途中老師可以怪力亂神地做很多唬人的手勢)，就會很神奇的往上升起，大約有半層樓高唷！
看到這麼有趣的活動，趕緊用google大神查了一下相關資料，結果出乎意料的少，但原理大致是因為空氣受熱，密度會變低，而茶包的袋子燃燒後變得很輕，所以當燃燒到底部之後外面的空氣就會將它往上升，真的是一項兼具趣味與物理科學的活動，不過在進行的時候要小心用火，也要告誡學生不可以隨便在家裡亂玩。
中秋節又快到了，打算利用這個活動，讓學生在上面寫一些自己的願望，然後將它升空，象徵願望實現，也是一堂饒富趣味的課囉，據世茂說可以結合生命教育，不過我是沒有很明確的點子，實在是感謝他提供這麼有趣的活動啊！
再說我那寶貝212吧，明明一開始驗收小隊名牌都很順利，讓每個人展示自己所設計的名牌，然後再由同學給彼此評分，狀況就出在第三組，首先討論的時候有人愛作怪，林萬寶跟小朋友一樣，江岱紜又是個心直口快的人，這兩個人一個是保鑣，一個是組長，頻率十分不合；而導火線是張育賓(該組二號頭痛人物，像小朋友不說，又愛裝屌，脾氣一衝上來，說話態度就非常不好)，上課走來走去，當我勸他回位子上時，順便扣了他們組一分，其實這也無傷大雅，只是畢竟他們還是有榮譽心，組長就很兇的叫張育賓回位子上坐好，張育賓聽了不爽，兩個人就有了言語上的衝突，而林萬寶小朋友保鑣的角色沒扮演好，也被捲進這場口角之中，見他們三人的口角越演越烈，機不可失，馬上介入終止他們的爭吵，於是開始了漫長的衝突處理。
首先叫過來問他們剛剛發生什麼事(至於其他同學因為快下課了，我請風紀幫我維持秩序)，張育賓開始批哩啪拉的說了一堆，江岱紜不甘示弱的反擊，林萬寶也會適時的發砲，三人你一句我一句彷彿沒完沒了，我則不斷的澄清，不斷的讓他們輪流把話說清楚，其實無論場面多僵都沒在怕的，就跟他們慢慢盧，盧到打掃時間都結束了還在盧，歸納出以下幾個癥結點：
1.彼此說話的態度都不好，而且脾氣非常衝，而三人似乎從以前就都對彼此有成見，而這學期分組的時候又不幸分在同一組。
2.林萬寶小朋友完全沒有國二生的感覺，若說是小四生還蠻像的，扭扭捏捏，有話又不大大方方說，等到他想說的時候說出來的話又會讓人昏倒，根本就是在挑釁，沒有禮貌又沒有建設性，只會讓紛爭更嚴重。
3.張育賓老大雖然個子小小的，但其實還聽得懂道理，只是他老大就是活潑，上課會跟旁邊同學玩鬧，還會四處遊走；而那耍屌的脾氣令人不敢恭維，說話又直又衝，容易讓爭吵不斷延續下去，肢體動作也多，生氣的時候習慣用手指人。
4.江岱紜說話態度也不好，使這三個人合在一起完全是一觸即發，她即使是善意的勸告，很容易因為口氣不好，造成其他同學的不爽，而這孩子又稍微成熟一點，有的時候就悶著不說，因此常常陷入自己生悶氣的狀態，而問題卻沒有得到解決，同學對她似乎也有著一些成見。
5.這幾個孩子共通點就是會抱怨對方，認為都是對方的不對，我一點錯都沒有，是他先這樣我才這樣，而且成見很深，認為對方就是這樣的人，根本改不了。
6.在這樣的情況下小隊難以凝聚，因此不先解決這個情況的話此小隊的未來堪慮，搞不好就這樣散掉了。
因此處理重點在於澄清剛才一整個事件過程中言語上的誤會以及事件的始末，同時讓他們察覺到自己跟其他人說話的態度，是不是有什麼地方會聽起來很不舒服？那如果未來又發生有人吵鬧或吵架，該怎麼辦？
過程中我不斷的拉回主題，以及跟他們強調我找他們來的重點是什麼，還有糾正他們在言語以及肢體語言上不禮貌的部份，我驚訝的發現張育賓跟林萬寶數度眼框泛紅，眼淚幾乎快噴出來了，但他們畢竟還是好面子，沒有哭出來，我自忖整個處理過程中是心平氣和，既沒有兇也沒有打人，祇是嚴肅了點，說話聲音偶爾會提高音量，他倆就有這樣的反應，倒是令我嚇了一跳，難不成他們以為我在針對他們？
之後我將問題擴大到全班，我也徵詢他們三人的意見(光這個步驟也盧了很久)，就是要怎麼說話，才能夠讓對方心平氣和的接受，並且願意去配合？因為他們三人都無法回答這個問題，我就拉到課堂上做討論，請同學們提供意見，當然我是虛擬一個類似的情境：
「有一對好朋友要去爬山，A想要提醒B走路要小心，以免遭遇到危險，A要怎麼說B才不會反感呢？」
過程中我不斷邀請學生提供意見，也趁機記了很多人的名字，也發現其實212班有很多人是很認真的，會提出一些意見，像是要委婉、要輕聲細語、說話要真誠不要帶刺、要先瞭解對方......等等的方法，我在台上也不斷將這些建議具體化，還有當A已經做到上述幾點的時候，B還是很沒有禮貌的嗆回來時，A該怎麼辦？這個問題，學生普遍沒有什麼想法，提這個問題的用意在暗指張育賓跟林萬寶，如果人家好言好語的講，而你又不禮貌的回應時，這時候錯就不在講的那個人了，而在你自己身上。
一堂課的時間有限，很可惜沒有讓他們有機會上台角色扮演，實際練習看看，不過我想經過這次的處理，對於學生人際間的溝通應該會有一瞇瞇的幫助，希望這樣的處理沒有造成反效果才好。
首先將立頓茶包裡面的茶葉倒掉(要用普通的茶包，立體茶包或其他的都不行)，然後將原本包著茶葉的袋子攤開，是一個圓筒狀，將它直立放好，周圍都不要有風，然後用打火機在上緣點火，之後就等它慢慢燒到接近底部(途中老師可以怪力亂神地做很多唬人的手勢)，就會很神奇的往上升起，大約有半層樓高唷！
看到這麼有趣的活動，趕緊用google大神查了一下相關資料，結果出乎意料的少，但原理大致是因為空氣受熱，密度會變低，而茶包的袋子燃燒後變得很輕，所以當燃燒到底部之後外面的空氣就會將它往上升，真的是一項兼具趣味與物理科學的活動，不過在進行的時候要小心用火，也要告誡學生不可以隨便在家裡亂玩。
中秋節又快到了，打算利用這個活動，讓學生在上面寫一些自己的願望，然後將它升空，象徵願望實現，也是一堂饒富趣味的課囉，據世茂說可以結合生命教育，不過我是沒有很明確的點子，實在是感謝他提供這麼有趣的活動啊！
再說我那寶貝212吧，明明一開始驗收小隊名牌都很順利，讓每個人展示自己所設計的名牌，然後再由同學給彼此評分，狀況就出在第三組，首先討論的時候有人愛作怪，林萬寶跟小朋友一樣，江岱紜又是個心直口快的人，這兩個人一個是保鑣，一個是組長，頻率十分不合；而導火線是張育賓(該組二號頭痛人物，像小朋友不說，又愛裝屌，脾氣一衝上來，說話態度就非常不好)，上課走來走去，當我勸他回位子上時，順便扣了他們組一分，其實這也無傷大雅，只是畢竟他們還是有榮譽心，組長就很兇的叫張育賓回位子上坐好，張育賓聽了不爽，兩個人就有了言語上的衝突，而林萬寶小朋友保鑣的角色沒扮演好，也被捲進這場口角之中，見他們三人的口角越演越烈，機不可失，馬上介入終止他們的爭吵，於是開始了漫長的衝突處理。
首先叫過來問他們剛剛發生什麼事(至於其他同學因為快下課了，我請風紀幫我維持秩序)，張育賓開始批哩啪拉的說了一堆，江岱紜不甘示弱的反擊，林萬寶也會適時的發砲，三人你一句我一句彷彿沒完沒了，我則不斷的澄清，不斷的讓他們輪流把話說清楚，其實無論場面多僵都沒在怕的，就跟他們慢慢盧，盧到打掃時間都結束了還在盧，歸納出以下幾個癥結點：
1.彼此說話的態度都不好，而且脾氣非常衝，而三人似乎從以前就都對彼此有成見，而這學期分組的時候又不幸分在同一組。
2.林萬寶小朋友完全沒有國二生的感覺，若說是小四生還蠻像的，扭扭捏捏，有話又不大大方方說，等到他想說的時候說出來的話又會讓人昏倒，根本就是在挑釁，沒有禮貌又沒有建設性，只會讓紛爭更嚴重。
3.張育賓老大雖然個子小小的，但其實還聽得懂道理，只是他老大就是活潑，上課會跟旁邊同學玩鬧，還會四處遊走；而那耍屌的脾氣令人不敢恭維，說話又直又衝，容易讓爭吵不斷延續下去，肢體動作也多，生氣的時候習慣用手指人。
4.江岱紜說話態度也不好，使這三個人合在一起完全是一觸即發，她即使是善意的勸告，很容易因為口氣不好，造成其他同學的不爽，而這孩子又稍微成熟一點，有的時候就悶著不說，因此常常陷入自己生悶氣的狀態，而問題卻沒有得到解決，同學對她似乎也有著一些成見。
5.這幾個孩子共通點就是會抱怨對方，認為都是對方的不對，我一點錯都沒有，是他先這樣我才這樣，而且成見很深，認為對方就是這樣的人，根本改不了。
6.在這樣的情況下小隊難以凝聚，因此不先解決這個情況的話此小隊的未來堪慮，搞不好就這樣散掉了。
因此處理重點在於澄清剛才一整個事件過程中言語上的誤會以及事件的始末，同時讓他們察覺到自己跟其他人說話的態度，是不是有什麼地方會聽起來很不舒服？那如果未來又發生有人吵鬧或吵架，該怎麼辦？
過程中我不斷的拉回主題，以及跟他們強調我找他們來的重點是什麼，還有糾正他們在言語以及肢體語言上不禮貌的部份，我驚訝的發現張育賓跟林萬寶數度眼框泛紅，眼淚幾乎快噴出來了，但他們畢竟還是好面子，沒有哭出來，我自忖整個處理過程中是心平氣和，既沒有兇也沒有打人，祇是嚴肅了點，說話聲音偶爾會提高音量，他倆就有這樣的反應，倒是令我嚇了一跳，難不成他們以為我在針對他們？
之後我將問題擴大到全班，我也徵詢他們三人的意見(光這個步驟也盧了很久)，就是要怎麼說話，才能夠讓對方心平氣和的接受，並且願意去配合？因為他們三人都無法回答這個問題，我就拉到課堂上做討論，請同學們提供意見，當然我是虛擬一個類似的情境：
「有一對好朋友要去爬山，A想要提醒B走路要小心，以免遭遇到危險，A要怎麼說B才不會反感呢？」
過程中我不斷邀請學生提供意見，也趁機記了很多人的名字，也發現其實212班有很多人是很認真的，會提出一些意見，像是要委婉、要輕聲細語、說話要真誠不要帶刺、要先瞭解對方......等等的方法，我在台上也不斷將這些建議具體化，還有當A已經做到上述幾點的時候，B還是很沒有禮貌的嗆回來時，A該怎麼辦？這個問題，學生普遍沒有什麼想法，提這個問題的用意在暗指張育賓跟林萬寶，如果人家好言好語的講，而你又不禮貌的回應時，這時候錯就不在講的那個人了，而在你自己身上。
一堂課的時間有限，很可惜沒有讓他們有機會上台角色扮演，實際練習看看，不過我想經過這次的處理，對於學生人際間的溝通應該會有一瞇瞇的幫助，希望這樣的處理沒有造成反效果才好。
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