光與影的浪漫

下午帶完團體,幸宜就跟我討論,我把討論之後的所得紀錄一下:

1.面對現象:團體動力的微妙,在於成員的某個舉動或說了某句話,都會對整個團體造成影響,身為leader(又是一個人帶),現階段的我要學習的就是去看到這些東西,並且要看到影響是什麼,如果團體裡面有成員可以協助你處理這個現象,那你只要扮演舵手的角色,協助整個團體繼續運作下去即可,如果沒有,那就要去介入,讓成員從你的介入和引導中學習到什麼樣的行為或舉動是被允許的.

2.處理現象:要能掌握介入的程度,團體裡可能會有各種事件發生,身為leader要夠敏銳,一切的動作都是在協助成員學習,讓他們在團體中有所獲得,或制止,或鼓勵,或拉回主題,看你想要讓團體往哪個方向去?也可以跟教育意義有連結,重點在此時此刻的現象處理,比如有些事情時間一過了就沒有機會了,或者從她的分享中各位感受到什麼?或者大家都有看到他情緒不太好,大家有沒有類似的經驗,大家想要怎麼協助他?又或者雖然不想來,但還是來了,支持你繼續到此的動機是什麼?

3.以身作則:leader的行為或多或少也影響著團體成員的學習,可以適當的鼓勵一下成員,比如說這八次結束之後會有認證(活動證明),會有證書,給成員一個鼓勵;要澄清成員對團體的期待,是否有跟他們的預期不同?如果可能的話,你期待團體快要結束的時候,是什麼樣子的?請成員給意見.

談到的重點大多在於團體成員的抗拒行為該如何面對,該怎麼看團體動力,以及介入(when&how),澄清的重要(其實一開始做會比較好,中間的時候做也可以),以及給我一些鼓勵跟支持.

幸宜也分享很多她擔任行政的一些想法,還有從實習,然後考上,擔任行政,一路走來她的心路歷程,還有她的價值觀和堅持,都讓我讚嘆學姊的熱忱以及思路的清晰,以及無私的分享,最後我們還聊到對於學校的看法,我說:[我大概跟世茂一樣吧(學校是一坨爛大便),只是我沒那麼批判,我會冷眼旁觀...]這就是我實習以來的內心話,能說出來真好,但也能清楚知道幸宜她真正想做什麼,很羨慕她能夠很清楚的釐清,並且也真的在第一線努力,能被學姊這樣的指導,聊天,真的覺得很幸福.

還是繼續加油吧!!